Investire nella ricerca significa osservare con attenzione come gli studenti imparano e quali strumenti li aiutano a crescere meglio. Una scuola che fa ricerca non si accontenta delle abitudini, ma cerca continuamente modi più efficaci per insegnare. Ricercare significa ascoltare, sperimentare e migliorare. È così che si costruisce una scuola che evolve con i suoi studenti. In questo percorso assumono un ruolo centrale la raccolta sistematica di dati, l’analisi dell’impatto delle scelte educative e la valutazione delle dinamiche che emergono durante le sperimentazioni didattiche. Ogni intervento viene osservato, documentato e misurato per comprendere quali strategie producono reali benefici, trasformando l’esperienza scolastica in un processo consapevole e basato su evidenze.
La Scuola Regina Mundi ha dedicato l’anno scolastico 2023/2024 al tema “Tu sei un valore”, coinvolgendo in-segnanti, genitori e studenti in riflessioni sul valore unico dell’individuo. Al centro del percorso è stato posto il rapporto tra la scoperta di sé e l’incontro con l’altro in un contesto educativo. Uno studio qualitativo ha esaminato come la consapevolezza del proprio valore influenzi i rapporti scolastici e la crescita degli studenti, supportando l’idea che l’educazione debba valorizzare il contributo unico di ciascuno. È emerso che empatia e affetto giocano un ruolo cruciale nell’apprendimento, influenzando la motivazione e l’acquisizione del sapere, come sostenuto da Carl Rogers e Lev Vygotskij. Lo studio suggerisce che le relazioni affettive siano essenziali per un ambiente educativo inclusivo e potrebbe continuare esplorando pratiche volte a riconoscere il valore intrinseco di ogni studente.
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Durante l’anno scolastico 2023/2024, un gruppo di docenti della Scuola Regina Mundi appartenenti a tutti gli ordini scolastici, ha condotto un lavoro di riflessione nell’ambito del primo Root Belief che ha animato il percorso di approfondimento sulla cultura scolastica condiviso con insegnanti, genitori e studenti.
Il tema “Tu sei un valore”, che ha orientato l’intero anno scolastico, ha messo al centro il legame tra la scoperta di sé e l’incontro con l’altro, all’interno dell’esperienza educativa. Lo studio – di carattere qualitativo – esplora in particolare il modo in cui la consapevolezza del proprio valore personale possa incidere sulla qualità delle relazioni scolastiche e sul processo di crescita degli studenti.
Tra i principali risultati emersi, si evidenzia il ruolo determinante di empatia e affetto nel favorire motivazione e apprendimento, in linea con le teorie pedagogiche di Carl Rogers e Lev Vygotskij. Lo studio conferma come le relazioni affettive positive siano essenziali per costruire un ambiente scolastico inclusivo e apre la strada a ulteriori esplorazioni su pratiche educative capaci di riconoscere e valorizzare il contributo unico di ogni studente.
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